Grant na podporu tvorby učebnic a skript 2026

Kazuistiky z interních a chirurgických oborů pro výuku lékařské češtiny

Mgr. Iveta Čermáková
3. lékařská fakulta / Ústav jazyků a lékařské terminologie

V rámci projektu dojde k vytvoření dvou anglicky psaných učebnic Czech Case Studies (Internal Specialties) a Czech Case Studies (Surgical Specialties), jež budou představovat zásadní didakticky i obsahově inovované přepracování existující učebnice Talking Medicine 2: Case Studies in Czech (autorky Iveta Čermáková a Tereza Bakusová). Existující učebnice je v celé ČR hlavním materiálem využívaným při výuce lékařské češtiny pro cizince. Dle zkušeností dobře odráží didaktickou specifičnost cílové skupiny studujících (mj. je jejich motivace problematická, protože jsou zaměřeni na studium medicíny a čeština se v dnešním internacionalizovaném světě jeví jako překážka), v některých ohledech ale neodpovídá stávajícím didaktickým a odborným požadavkům. Cílem projektu je proto zásadní didaktická a obsahová aktualizace a inovace stávajícího textu. Z didaktického hlediska bude především posílena didaktická podpora pro studenty a učitele, mimo jiné:

Bude kladen důraz na reflexi procesu učení ze strany studujících (definice learning outcomes, úvahy nad smyslem konkrétních cvičení a další nástroje vedou k tomu, že proces učení je ze strany studentů vědomý, nikoli jen intuitivní nebo dokonce nahodilý).

Přestože stávající učebnice pracuje s promyšlenou cyklickou strukturou lekcí, jež obecně dobře vede studující procesem učení, v detailech bude nutné zpřesnění a vyladění tohoto schématu (konkrétně budou lépe odstíněny různě obtížné úkoly a cvičení s ohledem na Bloomovu taxonomii, budou zařazeny prvky sloužící k oživení, např. warm-up aktivity, minidialogy, atd.).

Větší pozornost bude věnována nesnadnému didaktickému rozměru rozšiřování slovní zásoby (z povahy věci vyplývá, že nové slovní zásoby je v každé lekci velké množství) – v souladu s moderními didaktickými trendy bude v této souvislosti kladen důraz na kontext užívání lexikálních jednotek a na práci s prefabrikáty (chunks).

Na základě dlouholetých praktických zkušeností bude v učebnicích zcela důsledně používána angličtina jako metajazyk, což v souladu s moderními poznatky snižuje kognitivní zátěž / náročnost pro studenty a studenti se mohou lépe soustředit na samotný předmět studia.

Všechny lekce budou koncipovány s ohledem na koncept constructive alignment, tj. budou důsledně propojeny learning outcomes, learning / teaching activities a testování / hodnocení.

Text bude inovován a rozšířen též po odborně-obsahové stránce. Některé kapitoly budou rozšířeny, vznikne též řada nových kapitol, které budou věnovány oborům, jimž nebyl dán prostor ve stávající verzi knihy (přehlednější rozdělení na chirurgické obory a obory vnitřního lékařství usnadní studentům práci s učebnicí, což platí i o některých dalších obsahových úpravách).

Učebnice se soustředí na práci s autentickými kazuistikami z chirurgických oborů a oborů vnitřního lékařství, jež tvoří klíčový pilíř klinického myšlení i zdravotnické dokumentace. Kazuistiky nebudou sloužit pouze jako zdroj terminologie, ale budou představovat výchozí bod pro pochopení logiky anamnézy, diagnostických úvah a kontextu komunikace s pacientem. Materiály proto vznikají interdisciplinárně: lingvistka a didaktička zajišťuje jazykové a metodické zpracování, zatímco odbornice z oblasti ošetřovatelství garantuje věcnou přesnost a klinickou autenticitu.

V souladu s moderními trendy ve výuce lékařské češtiny budou učebnice koncipovány tak, aby měly využití při simulační výuce, která je dnes standardní součástí medicínského vzdělávání. Dialogy a texty budou připraveny tak, aby mohly sloužit jako scénáře při praktikách v simulačním centru.

Komplexní e-learningová studijní opora pro výuku lékařské chemie a biochemie v rámci předmětu Buněčné základy medicíny – ECB (E-learning Cell Biochemistry)

RNDr. Jana Fauknerová Matějčková, Ph.D.
3. lékařská fakulta / Ústav biochemie, buněčné a molekulární biologie

V předkládaném projektu bude vytvořen ucelený, moderní a didakticky promyšlený soubor studijních materiálů pro e-learningovou studijní oporu lékařské chemie a biochemie v předmětu Buněčné základy medicíny, která je hlavním vyučovaným předmětem v 1. ročníku magisterského studia na 3. lékařské fakultě UK. V současné době využívané materiály budou  revidovány, doplněny o aktuálně nedostatečně pokryté oblasti a metodicko – didakticky sjednoceny tak, aby poskytovaly odpovídající komplexní oporu pro efektivní kombinaci prvků synchronní a asynchronní výuky.

Komplexní kapitoly z e-learningu budou klíčovým nástrojem pro zajištění jednotného znalostního základu studujících před tím, než se budou účastnit prezenční synchronní výuky (zejména v rámci seminářů či praktických cvičení). Online studijní materiály umožní osvojit si základní fakta a pojmy předem, a to ve vlastním, individuálním tempu. Studující se tak budou účastnit prezenční synchronní výuky již s úrovní zapamatování a porozumění zvládnutou v prostředí dané e-learningové opory.

Nově vzniklá e-learningová studijní opora kurz bude integrovat (po revizi) všechny stávající zdroje do přehledných (pod)kapitol a doplní je o prvky zásadně podporující proces učení: interaktivní procvičování, průběžné kontrolní otázky, krátké autotesty, schémata, případové minipříklady (kauzistiky apod.). Součástí projektu je také elektronizace pracovního sešitu, kde budou biochemická schémata přepracována do interaktivní podoby. E-learningové moduly připraví studující na aktivní práci během následující prezenční výuky, umožní jim získat základní znalosti předem a “uvolní” časový prostor pro rozvoj vyšších kognitivních dovedností během prezenčních výukových jednotek.

Bude tak vytvořen ucelený, komplexně propojený a didakticky inovovaný soubor elektronických studijních materiálů v novém  Moodle kurzu, který bude respektovat didaktické principy moderního vysokoškolského vzdělávání. Na základě dlouholetých zkušeností řešitelského kolektivu byla platforma Moodle vyhodnocena jako nejlepší nástroj pro komplexní e-learningovou studijní oporu. Témata a kapitoly v Moodle kurzu budou přitom nastaveny tak, že si studující budou zaznamenávat splněné aktivity a sami tak uvidí svůj postup kurzem. Současně budou tento postup a průběžné výsledky studujících moci sledovat i jednotliví vyučující a přizpůsobit jim náplň i formu prezenční výuky (např. zahrnout tematické celky, v nichž nedosahují studující v samotestování/ověřování znalostí dobrých výsledků). 

Prezenční výuka se díky tomu bude zaměřovat na vyšší stupně Bloomovy taxonomie — zejména aplikaci, analýzu a hodnocení. Semináře či praktická cvičení se budou věnovat řešení modelových situací, klinických hodnocení, diskusi a propojování znalostí s praxí, včetně využití moderních didaktických přístupů jako např. flipped classroom. Tento model zvýší efektivitu výuky, podpoří aktivní učení a umožní studujícím rozvíjet kritické myšlení i hlubší porozumění studovaného tématu. Projekt přinese inovaci zejména integrací různých typů obsahu, možností pravidelné aktualizace materiálů a podporou aktivního učení. Očekává se zvýšení srozumitelnosti a dostupnosti studijních materiálů, zlepšení efektivity výuky a dlouhodobé posílení kvality vzdělávání v oblasti lékařské chemie a biochemie.

Hlavním cílem projektu je vytvořit komplexní, strukturovaný a didakticky ucelený digitální balíček výukových opor, který bude sloužit jako centrální zdroj pro studující i pedagogy. Materiály budou obsahovat teoretické výukové texty, vizuálně přehledná schémata, interaktivní prvky a sadu procvičovacích úloh s okamžitou zpětnou vazbou. Obsah bude sjednocen po jazykové, obsahové i grafické stránce v souladu s požadavky moderní biomedicínské výuky.

Od předsudků k altruismu

Mgr. et Mgr. Lenka Formánková, Ph.D.
Filozofická fakulta / Katedra sociální práce

Navrhovaná skripta/učebnice Od předsudků k altruismu představují inovativní výukový materiál určený primárně pro studující bakalářského studijního programu sociální práce, využitelný však také v příbuzných oborech jako pedagogika, sociologie nebo speciální pedagogika. Reagují na aktuální nedostatek uceleného, česky psaného a didakticky strukturovaného textu pro sociální práci, který by systematicky propojoval klasické i současné poznatky sociální psychologie (a okrajově sociologie) s reálnými výzvami dnešní společnosti. Zaměřují se na klíčová témata, jako jsou předsudky, stereotypy, diskriminace, meziskupinové konflikty, násilí podmíněné předsudky, ale také na potenciál prosociálního jednání, empatie, spolupráce a podpory inkluze. Obsahová struktura sleduje vývojovou logiku – od základů sociální kognice, kategorizace a utváření stereotypů, přes otázky identity, mocenské dynamiky a skupinových procesů, až po způsoby intervence a podpory pozitivních sociálních změn.

Hlavním cílem skript/učebnice je rozvíjet porozumění studujících tomu, jak vznikají předsudky a sociální nerovnosti, jaké psychologické procesy je udržují a jak lze teoretické poznatky využít pro změnu praxe v oblasti sociální práce. Text zároveň podporuje rozvoj klíčových kompetencí – kritického a perspektivního myšlení, empatie, práce s emocemi, etické odpovědnosti a schopnosti navrhovat a ověřovat intervenční přístupy. Důraz je kladen na využití případových studií, projektových úkolů a reflexivních aktivit, které propojují teoretické koncepty se zkušenostmi a konkrétními výzvami v pomáhajících profesích.

Didaktická koncepce vychází z principů aktivního, kompetenčně orientovaného a na studující zaměřeného učení. Každá kapitola obsahuje jasně formulované výstupy učení, teoretický výklad doplněný vizualizacemi, interaktivní kvízy s okamžitou zpětnou vazbou, otázky k diskusi i úkoly pro samostatnou nebo skupinovou práci. Součástí jsou také řízené aktivity využívající nástroje umělé inteligence (např. analýza scénářů, plán intervence, strukturovaná reflexe), vždy s důrazem na kritické vyhodnocení výstupů a etický rozměr jejich využití.

Skripta/učebnice budou dostupná v prostředí Moodle jako interaktivní online nástroj pro výuku, a zároveň ve formátu PDF zveřejněném v režimu Open Access. Cílem je zajistit dlouhodobou dostupnost a využitelnost v rámci širší akademické komunity. Inovační přínos projektu spočívá v propojení odborného výkladu s praxí, ve využití digitálních nástrojů a v důrazu na proces projektového a peer učení, který napomáhá hlubšímu porozumění sociální realitě a jejím proměnám. Skripta/učebnice tak přispívají nejen k rozvoji znalostí, ale i k odborné citlivosti a společenské odpovědnosti budoucích profesionálů a profesionálek v pomáhajících profesích.

Učebnice Empirické metody v lingvistice

doc. Mgr. Jan Chromý, Ph.D.
Filozofická fakulta / Ústav českého jazyka a teorie komunikace

Tento projekt si klade za cíl vytvořit inovovanou a komplexní učebnici Empirické metody v lingvistice, která nahradí stávající pracovní verzi používanou ve výuce od roku 2020. Současná učebnice poskytuje základní přehled metodologických přístupů, ale její možnosti jsou omezené: zaměřuje se převážně na znalostní složku, jen okrajově rozvíjí praktické dovednosti a neobsahuje systematickou podporu postojů spojených s etickou výzkumnou praxí. Nově vzniklá verze se proto zaměří na propojení znalostí, dovedností i postojů a nabídne studujícím ucelený rámec pro pochopení i aplikaci empirických metod.

Hlavním cílem projektu je vytvořit učebnici, která bude nejen informativní, ale také prakticky orientovaná. Nové kapitoly budou obsahovat cvičení vycházející z reálných výzkumných studií, úkoly k reflexi, příklady výzkumných designů a úlohy zaměřené na interpretaci dat. Tyto didaktické prvky umožní studujícím aktivně pracovat s obsahem, rozvíjet schopnost kriticky posuzovat výzkumné postupy a aplikovat získané poznatky při přípravě vlastních empirických projektů. Součástí učebnice budou také kapitoly věnované etice výzkumu a zásadám dobré vědecké praxe, které rozšíří vzdělávání o postojovou složku, jež je v současné verzi pokryta pouze minimálně.

Publikace bude zároveň navázána na strukturu a cíle výuky předmětu Empirické metody v lingvistice. Bude poskytovat jasnou podporu pro seminární práci, plánování domácích úkolů i vedení diskusí. Vyučující získají jednotný a přehledný materiál, který usnadní vedení paralelních skupin a zvýší konzistenci výuky. Praktická cvičení a otázky k zamyšlení zároveň nabídnou vyučujícím hotové podklady pro práci během seminářů a pro zadávání týdenních úkolů.

Kvalita učebnice bude ověřena pilotním testováním ve výuce. Zpětná vazba od studujících bude sbírána pomocí krátkých dotazníků, reflexí a diskusí během seminářů. Vyučující budou poskytovat průběžné komentáře k využitelnosti materiálu v praxi. Získané podněty budou průběžně zapracovány do struktury učebnice, aby byla výsledná verze srozumitelná, didakticky funkční a dobře použitelná v každodenní výuce.

Hotová učebnice bude zveřejněna ve formátu PDF v univerzitním repozitáři v režimu otevřeného přístupu a bude dostupná také v prostředí Moodle. Tím bude zajištěna její dlouhodobá využitelnost a přístupnost nejen pro studující FF UK, ale i pro další lingvistické a filologické programy v České republice. Publikace tak rozšíří dostupnost metodologických materiálů v českém prostředí a přispěje ke zkvalitnění výuky empirických metod v lingvistice.

Integrovaný studijní materiál pedagogicko-psychologického základu studijních programů Učitelství pro 2. stupeň ZŠ a SŠ

doc. PhDr. Irena Smetáčková, Ph.D.
Pedagogická fakulta / Katedra psychologie

Studijní plány učitelských studijních programů jsou dlouhodobě strukturovány do tří relativně autonomních složek: aprobačních oborů a jejich oborových didaktik, pedagogiky a psychologie (včetně speciální pedagogiky). Přestože je tato struktura funkční z hlediska odborné specializace, v praxi často vede k fragmentaci znalostí a k obtížím studujících při jejich integraci do uceleného porozumění učitelské profesi. Tento problém se výrazně projevuje zejména při přípravě ke státním závěrečným zkouškám z pedagogiky a psychologie, které byly v posledních letech koncepčně přepracovány tak, aby akcentovaly propojení pedagogických, psychologických a speciálně-pedagogických perspektiv v souladu s rámcem KRAAU MŠMT.

Navrhovaný projekt reaguje na tuto změnu a jeho cílem je vytvořit nový integrovaný studijní materiál (dále také publikace) určený pro předměty pedagogicko-psychologického základu v bakalářských i navazujících magisterských učitelských programech. Studijní materiál bude vydán jako interaktivní publikace v nakladatelství Future Books. Studijní materiál bude systematicky organizován podle dominantních témat, která se opakovaně objevují napříč povinnými předměty garantovanými katedrou psychologie, katedrou pedagogiky a katedrou speciální pedagogiky.

U každého tématu bude objasněna jeho pojmová struktura, představeno pojetí z pohledu jednotlivých oborů (pedagogika, psychologie, speciální pedagogika), ukázáno, jak se tyto perspektivy doplňují, nabídnuty aplikační a situační příklady z pedagogické praxe, navázány možnosti ověření znalostí a dovedností ve vztahu k definovaným výsledkům učení a okruhům ke státním závěrečným zkouškám.

Publikace bude koncipována jako víceúrovňový online studijní zdroj, který umožní studujícím diferencované využití (základní orientace v tématu, prohlubování porozumění, příprava ke zkouškám). Projekt zároveň vytvoří prostor pro intenzivní mezioborovou spolupráci vyučujících, která povede k revizi a sladění obsahů napříč kurzy pedagogicko-psychologického základu.
Výsledkem projektu bude studijní materiál, který nejen usnadní přípravu ke státním závěrečným zkouškám, ale především podpoří rozvoj komplexních učitelských kompetencí prostřednictvím hlubší integrace znalostí a jejich vztahování k praxi.